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定义和说明:


对词义和词序的敏感性。-一个具有很高的语文智能的人能用语言精确地表达自己的想法,与人交流非常清楚有力;

具有很高的语文智能的人(通常)具有很大的词汇量,能将单词的运用作为一种有效的手段;

具有很高的语文智能的人有很强的说服别人的能力,并不仅仅可以表达意思,还可以进行绘画;很多语言翻译家及诗人都能具有很强

的语文智能,他们能灵活的运用语言文字,使之能表达错综复杂的情感思想。


语言智能

具体表现:


那些拥有强烈的语文智能的儿童通常具有以下特点:

喜欢听别人朗读(即使是6周大的婴儿也喜欢)

喜欢听别人讲故事(同样, 6周大的婴儿就能听到和识别)

喜欢提问,特别是喜欢提”是什么?”和“为什么?”

喜欢和任何一个能成为其听众的对话;

永远不会满足于简短的答案(不管答案是否正确);

喜欢闭上眼睛,在脑中幻想其所听到的景象。

当那些具有很强的语文智能的孩子长大后,他们喜欢:

写作或是出版报纸; 

向同龄人或成人发表自己的见解或者演讲;

除学校布置的任务外,写自己的故事;玩文字游戏,填字游戏,用双关的诙谐语;

在读写说某种文字之前,脑子里可以听到他们的读音;

在和别人交谈中,易发现对方要传达的信息;

对语言比较敏感,喜欢说话,如猜谜接龙。


智能黄金期:


0-6个月这个时期,孩子虽然不会说话,但其可以吸取词语信息,并在大脑中进行存储;

1岁左右的孩子开始学习用语言表达自己的思想和要求,要给孩子创造非常良好的语言环境;

2-3岁这时是孩子已经能用语言与他人进行交谈知道怎样问和回答问题学习掌握语法和语义,懂得讲话要轮流进行;

4岁左右开始对文字产生极大的兴趣并重复或模仿他人的话这时可以教孩子进行阅读不是"识字”。要将文字与其已有的生活经验和口头语言相联系;

6-7岁是孩子学习书写和写作的时期,可以鼓励孩子即兴写下自己的想法。

语言智能
数理逻辑智能

定义和说明:


是指有效的运用数字和推理的能力; 

除了计算之外,还包含逻辑和推理、科学的分析,还包括去构建问题、发现问题;

这项智能包括对逻辑陈述和主张,功能及其他相关抽象概念的敏感性;

对可被测量、归类、分析的事物比较容易接受;

经常依据事实判断做决策而不是感情用事。


数学逻辑智能


具体表现:


有很强的数学逻辑智能的幼儿喜欢:

收集,数数;

比较或注意哪个更大,哪个更小,哪个更重,哪个更轻; 

玩不同形状的东西,进行比较和排列;

组成特别大的数字;

当那些具有很强的数学逻辑智能的幼儿长大- -点后,他们喜欢:

计算(加、减.乘除);

玩有策略的游戏(国际象棋、国际跳棋、标准棋类);

记录信息,探索模式;解决有正确答案的问题;

提出问题并执行实验以寻求答案;

在他人的言谈及行为中寻找逻辑缺陷;

对数字敏感能快速精确地处理数字; 

寻找事物的规律及逻辑顺序;

把事物分类;喜欢做高度思考过程的实验;

思考方式比同龄儿童更抽象化,概念化;

比同龄儿童对因果关系更有概念。



智能黄金期:


9-12个月是婴儿对语言理解开始发展的阶段,在理解了-些字词句以后,就能够理解最初级的数概念。在他们的行为中已能表现出对数量的理解;

18-22个月是宝宝掌握初级数概念的关键期,可在父母的指导下学会按自然数口头数数"1、2、.... ;

2岁半左右是孩子计数能力发展的关键期,能掌握初级的数概念;

3-4岁--对数名、数量、数字产生了兴趣。只有三位-体地掌握,才能掌握了数的概念;

5岁左右是幼儿掌握数字概念、进行抽象运算以及综合数学能力开始的关键期。进入学龄期则是孩子心算能力、掌握数学概念以及掌握空间概念的运用关键期。这与婴儿时期进行的系统训练是分不开的;

5-6岁-对数的序列概念和概念之间的关系产生兴趣。

空间智能

空间智能

定义和说明:

      是指准确地感受视觉空间并把所感觉到的事物表现出来的能力。这项智能包括对色彩线条、形状、形式、空间及它们之间关系的敏感性,也包括将视觉和空间的想法具体地在脑中呈现出来,以及在一个空间中很快找出方向的能力;

      其焦点在于观察和设计,既要接受又要表达。有出色的视觉空间智能的人对于视觉非常敏锐,可以一目十行。他们会注意到室外景象的细微差别,发现日出的光线是怎样照在一池江水上的,或者他们能够领会-副画的意义,从人物表情或者他们的衣着得出推论;

      有良好视觉空间智能的人能够表述一些可以引起共鸣的场景。 视觉艺术家(画家或者雕塑家)都在拥有超强的视觉空间职能,例如摄影工作者、室内设计师、建筑师、或者园林建筑师。


具体表现:

  • 拥有良好的视觉空间智能的幼年儿童会:

  • 喜欢复制、涂鸦、描画和绘画;制模和建造;

  • 混合同一色系的颜色和物品; :看录像片和照片;

  • 当他们渐渐长大,那些视觉空间智能出色的孩子会:

  • 喜欢在一个更高的水平上创造,涂鸦,描画和绘画; 

  • 玩一些想象思考性的游戏(井字游戏、拼图、走迷宫、魔术方块) ;

  • 喜欢设计一些数字模型、 服装建筑和城市;

  • 把组装的东西拆开来,也能够较轻易将其再组装起来;

  • 对色彩的敏感度较高,喜欢看书中的插图;

  • 当闭上眼睛可以想象出清楚的影像;

  • 能在陌生的地方找路,对立体的几何图形比较感兴趣。

智能黄金期: 

  • 0-1岁就可以培养孩子的空间智能,宝宝出生时就有听觉.她会利用天生的听觉来辨别方向;

  • 1-2岁的宝宝就能够熟练的爬行,蹒跚学步,对任何事物都充满好奇,此时已有认识空间的意识;

  • 2-5岁的孩子已经可以通过自身的运动来确定物体的空间位置关系,空间智能的发展主要分为理解空间和表述空间;

  • 5-7岁的孩子能够利用明显的标记或路标对物体进行定位,并开始学习利用较为复杂的标记;

  • 7-10岁的孩子已经能够利用空间整体结构的信息对空间中物体的位置关系定位且在10岁左右。

肢体运动智能
定义和说明:

      是指善于运用整个身体来表达想法和感受,以及运用双手灵巧的生产”或改造事物,是对于大肌肉和小肌肉的控制技巧。力量数量、平衡协调和而耐心的不同等组合形成了肢体-运动智能; 

      这项智能包括特殊的身体技巧如平衡协调敏捷加量弹性和速度以及由触觉所引超的能召i那些专门]在小块区域内用放大镜来观察解剖的神经外科医生就具有很强的这种智能;

      工程师、设计师也要求有较高的肢体-运动智能,因要用敏捷的双手控制微小的部件。

具体表现:

肢体运动智能杰出的小孩会:

在很早的时候就很喜欢动,爬和走;

喜欢亲自冒险,把他们自己置身于挑战性的环境中;

能自如地控制东西.并进行堆砌和建造;

对球能够进行抚摸,滚动,和玩耍;

自己重复一遍一遍的做相同的事; 

他们大- -点以后,这些大肌肉的肢体运动智能强的孩子会喜欢:

进行运动队的活动;

进行体育比赛并学习新的运动技能;

活泼好动,运动灵活,长时间坐在一一个地方敲打物体,扭动身体,易烦躁不安; 

喜欢动手建造东西,或是跑跑跳跳;

学东西时总喜欢亲自动手,对于陌生的物体,喜欢用手触摸;

与他人谈话时,常带有手势或其他的肢体语言;喜欢在户外活动,且定期从事体育活动;

善于模仿他人的语言动作。

智能黄金期:

      0-2岁是儿童肢体运动智能发展的基础期,主要在于建立各领域及各系统的基本能力,并发展基础情绪与生活作息功能;

      2-4岁是儿童肢体运动智能发展的转折期,主要在于各领域及各系统基础功能的成熟,并开始发展较复杂的功能以及独立自主能力;

      4-7岁是儿童肢体动作智能发展的整合期,重点在于各功能领域间的整合,从而发展出高技巧性与高复杂性的整合性高阶功能,并同时发展相当程度不同的社交功能。

      重点的发展项目包括有:知觉方面的前庭系统、动作方面的精细动作功能、整合方面的感觉统合功能以及认知方面的基础运思功能。

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